隨著新學(xué)期的到來,幼兒園大班的小朋友們跨進了小學(xué)校門,成了小學(xué)生。從幼兒園到小學(xué),如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境、新變化,學(xué)習(xí)新課程、新知識?去年3月,教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,指出要減緩銜接坡度,幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡,要求從今年秋季學(xué)期開始,各省(區(qū)、市)全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育,并把一年級上學(xué)期設(shè)為入學(xué)適應(yīng)期。
那么,幼小銜接,銜接的是什么?銜接課程有什么特別之處?眼下各地的幼小銜接工作開展得如何?
行為習(xí)慣需養(yǎng)成 一年級上學(xué)期設(shè)為入學(xué)適應(yīng)期
濟南高新區(qū)雅居園小學(xué)教育處主任 于維佳:歡迎大家來到我們學(xué)校開啟快樂的小學(xué)生活,這個是我們的入學(xué)禮。這個是一個閱讀打卡器,這個是故事書,希望開學(xué)之后,每個同學(xué)都能養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
這是山東濟南雅居園小學(xué)的開學(xué)第一天,校門的布置和入學(xué)禮的設(shè)計都充滿了“閱讀”元素,學(xué)校在無形中提醒孩子們要和書本交朋友,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。校園里還專門設(shè)置了地貼,幫助孩子們學(xué)會認路,迅速找到自己所在的班級。
濟南高新區(qū)雅居園小學(xué)一年級學(xué)生 孔宇涵:我是踩著綠色的小腳丫進到了漂亮的教室。我很喜歡我的學(xué)校。
“我的閱讀我做主”“我的班級我尋找”,這些都是學(xué)校為一年級新生精心準備的幼小銜接課程。為了幫助孩子們邁好“入學(xué)第一步”,學(xué)校還把開學(xué)第一周設(shè)為“開學(xué)適應(yīng)周”。
相比起學(xué)習(xí)知識,在第一周的時間里,孩子們更主要是學(xué)習(xí)坐姿、舉手發(fā)言、站隊列等日常行為規(guī)范,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
山東濟南高新區(qū)雅居園小學(xué)校長 姚晶:我們通過生活化、游戲化的一系列課程,讓孩子們能夠快速地融入集體,更喜歡老師,更愿意在這個學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,提高入學(xué)的適應(yīng)能力。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師 錢志亮:銜接最根本的東西是能力的銜接,我們特別強調(diào)的主要是在兩個方面,一個是學(xué)習(xí)品質(zhì)的準備,一個孩子的好奇心,興趣,觀察力,注意力,獨立思考的能力,堅持性,思維的靈活性以及創(chuàng)造性,還有一個更重要就是社會適應(yīng)能力,如何跟同伴去相處,如何跟老師去適應(yīng),如何盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
減緩銜接坡度 幼兒園和小學(xué)“結(jié)對子”
幼小銜接怎么銜接才能科學(xué)有效?對此,各地積極整合區(qū)域資源,探索出幼兒園和小學(xué)結(jié)對子聯(lián)合教研等新模式,為幼兒園和小學(xué)架起了過渡橋梁。
鄭州市鄭東新區(qū)是河南首批幼小銜接實驗區(qū)。區(qū)里龍子湖小學(xué)一年級開學(xué)第一課的主題是“認識你,真好”,讓孩子們通過相互找名字,在游戲中認識新朋友。課堂上,和龍子湖小學(xué)結(jié)對子的幼兒園大班老師也在跟班體驗。
鄭州鄭東新區(qū)龍子湖幼兒園大班老師魏蕾:體驗小學(xué)的教學(xué)特點和要點,在(幼兒園)大班下學(xué)期更是有針對性做好課堂銜接,讓孩子們在游戲中做好入學(xué)的準備。
據(jù)介紹,以往,幼小銜接工作多以幼兒園為主,為了讓小學(xué)真正參與進來,鄭東新區(qū)創(chuàng)新實施了“銜接協(xié)作組,小學(xué)為組長”的模式,極大調(diào)動了小學(xué)的積極性。
經(jīng)過近一年的探索,鄭東新區(qū)試點園(校)從10所增加到了30所,各園(校)產(chǎn)出幼小銜接研究成果180項,有效保障幼小科學(xué)銜接高質(zhì)量開展。
鄭州鄭東新區(qū)龍子湖幼兒園園長 焦可心:在“雙師制”實踐中,協(xié)作(幼兒)園遵循“三定一同”原則,即定期、定師、定班級、同主題。我們追蹤調(diào)查了大班畢業(yè)生,著力解決幼兒時間觀念較弱、任務(wù)意識不強等多種問題。
鄭州市鄭東新區(qū)教育文化體育局局長 張利剛:下一步,我們將健全幼小銜接工作機制,堅持試點示范、分層推進,推動幼小銜接工作縱深化發(fā)展。
今年4月,廣東成立了21個省級幼小銜接實驗區(qū),設(shè)立了104個試點園和104個試點校。作為試點幼兒園,育才幼兒園一院與試點校越秀區(qū)的文德路小學(xué)和小北路小學(xué)結(jié)成了幼小銜接結(jié)對子,5月份開始,三方組建起了學(xué)習(xí)共同體,展開聯(lián)合教研,形成了三年幼小銜接課程規(guī)劃。
廣東育才幼兒園一院院長 潘虹:我們有個大的主題是“hello小學(xué)”,分了三個維度來進行。第一個維度是未來的小學(xué)是什么樣的,我們可以嘗試想象;第二個維度,小學(xué)里面的書包是怎么收拾的,小學(xué)里面的一天生活是怎么樣的,我們讓家長還有孩子們通過跟哥哥姐姐的交流去了解這個知識;第三方面,我們解決真實的問題,走進小學(xué)里邊去,聽小學(xué)的老師給孩子們講課,浸潤式地去體驗小學(xué)生活。
通過聯(lián)合教研,結(jié)對子的三方逐漸達成了共識,“幼小銜接”不僅限于兒童的知識準備,更重要的是自理能力準備,心理和環(huán)境適應(yīng)性準備等。幼兒園和小學(xué)把這些不同層面的需求,設(shè)計到各自的課程體系里,并定期對相應(yīng)的實踐探索進行經(jīng)驗總結(jié)。
下一步,廣東將繼續(xù)通過幼小聯(lián)合教研的手段,改革一年級教育教學(xué)方式,調(diào)整一年級教學(xué)評價方式,通過幼兒園和小學(xué)的“雙向奔赴”,減緩幼小銜接坡度。
廣東省教育廳基信處處長 趙琦:小學(xué)科學(xué)、綜合實踐、勞動教育,還有地方綜合課程,我們準備以活動形式來呈現(xiàn),讓學(xué)生在活動中去玩,平滑地過渡。
增強家長角色認知 陪伴孩子尤為重要
從幼兒園進入小學(xué),不光孩子需要適應(yīng)小學(xué)生的新角色,父母也要學(xué)會適應(yīng)“小學(xué)生家長”的新角色,因此,給家長上好幼小銜接這一課,也非常必要。
濟南高新區(qū)雅居園小學(xué)在學(xué)校的公眾號上,專門為學(xué)生家長設(shè)計了“入學(xué)錦囊我來學(xué)”的課程,增強孩子父母對于“小學(xué)生家長”的角色認知,從而為幼小銜接做好各項充分準備。
濟南高新區(qū)雅居園小學(xué)學(xué)生家長 齊心:比如說幫助孩子按小學(xué)生的習(xí)慣進行作息,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,按照小學(xué)生的要求準備學(xué)習(xí)文具和生活用品。同時,和孩子開展了相關(guān)的有益處的小游戲,幫助提升敏銳性和專注性,盡快地進入“小學(xué)生”這個狀態(tài),同時我們家長也進入“小學(xué)生家長”的狀態(tài)。
濟南高新區(qū)雅居園小學(xué)校長 姚晶:我們推送了很多的課程,讓家長來了解為孩子們做了哪些準備,就這樣我們從學(xué)生、家長、老師三個維度,設(shè)計了這種銜接適應(yīng)課程,構(gòu)建起了一個“生長圈”。
長期以來,家長擔心孩子輸在起跑線上的心態(tài)較為普遍,提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程,給孩子帶來學(xué)習(xí)壓力,甚至讓孩子產(chǎn)生焦慮和畏懼,影響孩子身心健康。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師 錢志亮:知識重要嗎?重要,但是在幼兒園階段不重要。上了小學(xué)之后老師會一點一點教的,所以不要急于求成。好多孩子到了小學(xué)里頭,好多老師覺得(知識)他已經(jīng)都會了,進度會開得比較快,所以導(dǎo)致好多孩子跟不上。所以我們是強烈建議,國家規(guī)定的義務(wù)教育課程這一塊,你按照進度去把它按部就班地去推進。
為了轉(zhuǎn)變家長觀念,消除焦慮,河南鄭東新區(qū)教文體局專門成立了幼小銜接家教宣講團,為家長提供有梯度、有層次、有針對性的課程培訓(xùn)。
學(xué)生家長徐運璽:過去沒給孩子報班,總感覺孩子會輸?shù)狡鹋芫上,通過宣講團的精彩授課和一些典型的案例和數(shù)據(jù),讓我們家長感受到怎樣的投入才真正有價值,我個人感覺確實受益匪淺。
父母們在適應(yīng)了“小學(xué)生家長”的新角色后,如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢?相關(guān)人士認為,父母對孩子的“陪伴”尤為重要。
北京師范大學(xué)教育部教師 錢志亮:孩子上學(xué)了,父母跟孩子在一塊不要玩手機,陪他去寫作業(yè)。每天全家一起吃晚飯,吃完晚飯之后大家一起聊5到20分鐘。這樣家長對孩子的校園生活了如指掌,也讓孩子感覺到我不是一個人在戰(zhàn)斗,我背后有爸爸媽媽,有靠山,跟我在一起共同面對這個轉(zhuǎn)銜。