為切實降低學(xué)生考試壓力，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾淼耐ㄖ�》，其中一項就是要求小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試。為深入貫徹“雙減”相關(guān)工作部署，規(guī)范義務(wù)教育教學(xué)相關(guān)行為，清華附中文昌學(xué)校小學(xué)部秉承著“興趣比知識重要，過程比結(jié)果重要，信心比分?jǐn)?shù)重要”的評價理念，開展無紙化測評，多元化考核學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　據(jù)介紹，清華附中文昌學(xué)校自“雙減”政策實施后，針對“一、二年級不進(jìn)行紙筆考試”方面，進(jìn)行了積極探索，由以往的做卷答題改成無紙化測評，側(cè)重檢驗學(xué)生知識運(yùn)用能力，與人合作能力，堅韌自信的表達(dá)能力等非紙筆考試測評不到的能力，力求培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、創(chuàng)新意識，健全學(xué)生的人格，以形成正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　清華附中文昌學(xué)校教學(xué)管理中心副主任王春瑩說：“我校小學(xué)部秉承著‘興趣比知識重要，過程比結(jié)果重要，信心比分?jǐn)?shù)重要’的評價理念，我們更看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程的體驗，以及學(xué)習(xí)過后不斷增加的自信心。”

　　為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)校打造高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，并采取針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的綜合評價，從背誦之星、朗誦之星、識字之星、詞語之星、智慧配對、口算風(fēng)暴、趣味拼擺、音樂之聲等八個板塊，對學(xué)生進(jìn)行多元化測評，在“雙減”的同時做好綜合素質(zhì)發(fā)展“加法”。

　　清華附中文昌學(xué)校教學(xué)管理中心副主任王春瑩說：“首先是打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，要求課堂上，教學(xué)一定要考慮全體學(xué)生的情況，實施‘零起點’教學(xué)；其次是堅持活動育人，我校開展了豐富多彩的學(xué)科活動，STEAM綜合實踐活動，從而激發(fā)孩子用高階思維能力去思考問題、研究問題，調(diào)動孩子深層的學(xué)習(xí)興趣；最后是探索了無紙化測評方法，通過游戲闖關(guān)、寓教于樂的方式，對孩子們進(jìn)行過程性評價，更加全面地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力，這也彌補(bǔ)紙質(zhì)測試的盲點�！�

　　清華附中文昌學(xué)校小學(xué)部一、二年級的考試，不再是冷冰冰的試卷，考題變成了有趣的卡片，考試分?jǐn)?shù)被積星卡所替代，考場不再是安靜的教室，變成了孩子們獨立去挑戰(zhàn)的“關(guān)卡”……豐富多彩的測評極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的語言表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力等都得到淋漓盡致的展現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在實踐中不斷感悟和探索，不斷進(jìn)步和成長，別樣測評樂行舟。

　　清華附中文昌學(xué)校教學(xué)管理中心副主任王春瑩說：“下一步，在‘雙減’的大背景之下，我們將加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加地注重因材施教，滿足學(xué)生的個性化需求，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高作業(yè)布置的質(zhì)量。在作業(yè)布置上，爭取做到精選作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對不同的學(xué)生、精確地校正課堂教學(xué)、精細(xì)地反饋作業(yè)情況。最后，充分地利用好課后服務(wù)時間，通過開展豐富多彩的體育競技與健康類課程、藝術(shù)及欣賞類課程等等，為孩子們特長發(fā)展提供指導(dǎo)和舞臺，從而為不同需求的學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。”(來源：文昌市融媒體中心 記者：唐春霞)