海南省“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程任務(wù)全面完成，下一步將持續(xù)發(fā)揮引進(jìn)學(xué)校的示范引領(lǐng)作用——
優(yōu)質(zhì)教育之火如何燎原
■ 本報記者 陳蔚林
11月底的陵水黎族自治縣，正午仍艷陽高照。中央民族大學(xué)附屬中學(xué)陵水黎安實驗小學(xué)(以下簡稱黎安實驗小學(xué))校長趙建捷大步行走在校園里，套裝被染上了一層汗水。
她雙眼掃視校園，突然站定下來，給學(xué)校保潔員打電話：“附近瓜地在施肥，要注意防范蚊蟲，確保校園環(huán)境衛(wèi)生！”
清華附中文昌學(xué)校的學(xué)生在上趣味體育課。 本報記者 袁琛 攝
今年60歲的趙建捷有40年從教經(jīng)驗。2018年9月，她由中央民族大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)委派，從北京市海淀區(qū)一所知名小學(xué)校長的任上，來瓊成為黎安實驗小學(xué)的“大家長”。這學(xué)期，學(xué)校新設(shè)了南校區(qū)，趙建捷越發(fā)忙碌了：“不設(shè)不行，主校區(qū)容納不了這么多學(xué)生�！�
短短3年時間，黎安實驗小學(xué)在校生人數(shù)從1100多人增長到近2400人，這是該校作為海南省“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程項目學(xué)校，最直觀的成果。
這項工程自2017年啟動，至今年11月初完成引進(jìn)任務(wù)，共為全省19個市縣(含洋浦，不含三沙)引進(jìn)了83個優(yōu)質(zhì)教育資源項目，其中與黎安實驗小學(xué)一樣，學(xué)生人數(shù)翻番、學(xué)位供不應(yīng)求的情況并不鮮見。
生源回流，只是學(xué)校乃至所在市縣教育條件改善、教育質(zhì)量提升的佐證之一。優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)與下沉，還會帶來哪些長遠(yuǎn)影響？
西南大學(xué)臨高實驗中學(xué)。本報記者 陳元才 攝
A
舍近求遠(yuǎn)的家長
為讓孩子接受更好的教育，家長寧可長途驅(qū)車送孩子到省城讀書
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓……”
11月23日中午放學(xué)后，黎安實驗小學(xué)的學(xué)生們從教室里魚貫而出，一邊大聲背誦詩詞，一邊維持著筆直的隊形，在值日生的帶領(lǐng)下到食堂取餐。
一路上，學(xué)生們向遇到的老師鞠躬問好。偶遇取餐隊伍的趙建捷停下腳步回禮。相對鞠躬的師生，構(gòu)成了校園里一道獨特的風(fēng)景。
這樣的風(fēng)景讓趙建捷十分感慨。由中央民族大學(xué)附屬中學(xué)托管的黎安實驗小學(xué)，是由原黎安中心小學(xué)、大墩小學(xué)、嶺仔小學(xué)及后嶺小學(xué)整合而成的。2018年9月，趙建捷走馬上任時，黎安實驗小學(xué)里不過千余名學(xué)生，卻處處顯得擁擠嘈雜。學(xué)生們不著校服，甚至穿著拖鞋，見老師不知問好，上課也無精打采……
趙建捷失眠了，更多的是心疼：“為什么黎安的孩子不能像城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)資源、得到全面發(fā)展？”可是，師資不夠強大、理念相對落后、機(jī)制尚未理順……如何讓這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)“改頭換面”，每個癥結(jié)都是擺在她面前的考題。
最令她擔(dān)憂的是，由于教學(xué)質(zhì)量長期止步不前，當(dāng)?shù)亟逃呀?jīng)“失了人心”，生源流失成為常態(tài)——黎安鎮(zhèn)居民陳甫平的大兒子，在原黎安中心小學(xué)讀完一年級后，就被家里人轉(zhuǎn)學(xué)至幾十公里外的新村鎮(zhèn)一所私立小學(xué)，“我們希望他有機(jī)會接受更好的教育�！�
在海南生態(tài)軟件園iSchool微城未來學(xué)校，家長、老師牽著孩子入學(xué)。本報記者 蘇曉杰 攝
因為同樣的理由，北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)家長唐會忠，曾把女兒送到瓊海市某私立中學(xué)讀初中，“她每次回家都要輾轉(zhuǎn)坐車1個多小時，來回路上我們別提有多揪心了。”
有的家長比唐會忠下的決心還大。瓊中黎族苗族自治縣灣嶺鎮(zhèn)居民蔡姝和丈夫都在當(dāng)?shù)毓ぷ鳎瑓s將女兒送到�？谑心乘搅⒅袑W(xué)讀書。每隔一周，丈夫接送女兒一次，往返需驅(qū)車4趟近10個小時。
薄弱的基礎(chǔ)教育，不僅會削弱海南人民的獲得感，還會影響海南的營商環(huán)境。
海南生態(tài)軟件園引進(jìn)的一名高層次人才直言，他與其他人一樣，收到海南方面的邀約時，考慮最多的就是孩子隨遷后的教育問題。
面對本地居民和引進(jìn)人才對優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的旺盛需求，海南如何在短時間內(nèi)補齊基礎(chǔ)教育的短板？
2017年，省委、省政府啟動海南省“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程，以高位嫁接“優(yōu)質(zhì)基因”的方式，在每個市縣至少引進(jìn)1所省級優(yōu)質(zhì)中學(xué)、1所小學(xué)和1所幼兒園，以此輻射帶動周邊基礎(chǔ)教育水平實現(xiàn)穩(wěn)步提升。
中央民族大學(xué)附屬中學(xué)陵水黎安實驗小學(xué)學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)九宮聯(lián)運。 本報記者 陳若龍 攝
大膽改革的課堂
前沿的教育理念、教學(xué)方法和管理機(jī)制，為海南帶來“財富”
海南將橄欖枝拋向國內(nèi)外，很快得到了熱切響應(yīng)——
短短3年時間，北京大學(xué)附屬中學(xué)和附屬小學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、德威公學(xué)等一批國內(nèi)外知名學(xué)校在海南相繼落地。點點星火有了燎原之勢。
省教育廳基礎(chǔ)教育處處長韓小雨認(rèn)為，引進(jìn)工程開局良好，是因為它被擺在全面改變海南基礎(chǔ)教育落后面貌、全面提升基礎(chǔ)教育整體水平的戰(zhàn)略高度來推進(jìn)，得到經(jīng)費、用地、編制等方面的政策支持。海南還鼓勵各市縣按“交鑰匙工程”的標(biāo)準(zhǔn)，為引進(jìn)學(xué)校無償代建校園基礎(chǔ)設(shè)施，并在購房租房、配偶就業(yè)、子女入學(xué)等方面，為引進(jìn)的管理團(tuán)隊和骨干教師提供配套服務(wù)。
趙建捷對此深有體會。正式上任前，她曾到學(xué)�？疾欤⒘粝律羁逃∠螅豪璋矊嶒炐W(xué)已經(jīng)建起了足球場、音樂室、圖書室等，配備可容納85人入住及60人午休的復(fù)式教師公寓。
陵水黎族自治縣教育局副局長陳文敬補充，為辦好黎安實驗小學(xué)，確保黎安鎮(zhèn)孩子“進(jìn)好校、上好學(xué)、零費用、無負(fù)擔(dān)”，縣、鎮(zhèn)兩級加大投入，讓該校成為陵水第一所由名校托管、第一所集中提供午餐服務(wù)、第一所提供校車服務(wù)的農(nóng)村小學(xué)。
“中午不用接送孩子、準(zhǔn)備午飯不說，下午還有校車把孩子送回家門口�！崩璋矊嶒炐W(xué)家長黃金秋說起學(xué)校滿臉是笑，“這幾項政策，真是給家長放寬了心、解放了手！”
硬件設(shè)施的完善只是基礎(chǔ)，前沿的教育理念、教學(xué)方法和管理機(jī)制，才是引進(jìn)學(xué)校給海南帶來的“財富”。
華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂東黃流中學(xué)校長瞿平一上任，就對學(xué)校體制機(jī)制進(jìn)行了大刀闊斧的改革。比如重點推進(jìn)的改革項目之一“學(xué)習(xí)共同體”課堂，就是圍繞教師設(shè)計的“挑戰(zhàn)性問題”展開，利用“學(xué)習(xí)單”來發(fā)布課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組討論的方式走向深度學(xué)習(xí)。
“駕馭‘學(xué)習(xí)共同體’課堂，對教師的教育教學(xué)能力要求很高�！宾钠秸f，為此，學(xué)校加強了教研工作，一周開展一次集體備課，一月開展一次跨學(xué)科教研，一學(xué)期開展多次全校性教研培訓(xùn)，一學(xué)年舉辦一次說課比賽、德育論壇、教學(xué)論壇等，倒逼教師改造傳統(tǒng)課堂、提升課堂效率。
大膽改革、創(chuàng)新教學(xué)的精神也體現(xiàn)在引進(jìn)學(xué)校的教師身上——
在西南大學(xué)臨高實驗中學(xué)化學(xué)教師趙西安眼中，化學(xué)是一門非常有魅力的學(xué)科，為了讓學(xué)生們也感受到化學(xué)的魅力，培養(yǎng)科學(xué)思維，在學(xué)校的支持下，他主張“以學(xué)定教”，采取“問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)策略，以啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。
“趙老師總是說，‘喊破嗓子，不如做出樣子’。”該校學(xué)生戴謝鋒說，無論課上還是課下，趙西安總是言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，如今大家對化學(xué)充滿了探索的志趣。
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缺一不可的任務(wù)
為引進(jìn)困難市縣牽線搭橋，把優(yōu)質(zhì)教育資源“請進(jìn)來、送下去”
每一項重要事業(yè)的推進(jìn)，都難免遇到困難梗阻，海南省“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程也不例外。截至今年6月19日，全省19個市縣中，還有白沙、保亭、臨高、樂東、文昌、定安等6個市縣沒有完成引進(jìn)任務(wù)。
為何？今年6月海南啟動“查堵點、破難題、促發(fā)展”活動，省教育廳將該項工程列入“查破促”清單加以推進(jìn)，深刻分析引進(jìn)任務(wù)沒有全面完成的主要原因——
一是受地理區(qū)位影響。如白沙、保亭、臨高、樂東等地，位于中西部地區(qū)或非海濱區(qū)域，在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源上缺乏區(qū)位優(yōu)勢；
二是受經(jīng)濟(jì)水平影響。尚未完成引進(jìn)任務(wù)的市縣，多數(shù)為原國定、省定貧困市縣，或少數(shù)民族聚居市縣，合作資源有限；
三是受辦學(xué)規(guī)模影響。幼兒園和小學(xué)辦學(xué)規(guī)模較小，尤其幼兒園，辦園規(guī)模一般在360人以內(nèi)，不如中學(xué)具有較好的規(guī)模效應(yīng)。
保亭黎族苗族自治縣教育局副局長黃海波曾為此頭疼不已：近年來，該縣教育局雖多方洽談省外優(yōu)質(zhì)學(xué)校，但由于以上原因，各目標(biāo)單位的合作意愿都不太強。這兩年，受疫情影響，省外學(xué)校來瓊考察不易，更是加大了引進(jìn)工作的難度。
韓小雨說，為破除梗阻，省教育廳組建了工作專班，指定優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)專員，定期跟蹤督辦市縣的引進(jìn)工作，同時，積極牽線搭橋，通過召開推介座談會、實施“一對一”幫扶、帶優(yōu)質(zhì)學(xué)校到相關(guān)市縣調(diào)研考察等方式，把優(yōu)質(zhì)教育資源“請進(jìn)來、送下去”。
對幼兒園辦學(xué)規(guī)模小、對省外優(yōu)質(zhì)教育資源吸引力不足的問題，省教育廳還積極發(fā)動省內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和省級示范園，如海南師范大學(xué)、瓊臺師范學(xué)院、省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園等，到相關(guān)市縣托管當(dāng)?shù)赜變簣@和小學(xué)，拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源覆蓋面。
黃海波舉例，今年9月起，�？谑懈蹫秤變簣@正式托管保亭保城鎮(zhèn)中心幼兒園，選派了由1名園長、1名副園長、1名中層管理人員組成的管理團(tuán)隊來開展日常工作。通過輸出優(yōu)質(zhì)辦園理念、管理模式、最新課程實踐成果，以及定期選派教育教學(xué)專家實地指導(dǎo)辦園等多種途徑，讓兩園充分共享教育成果與優(yōu)秀師資。
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正在燎原的星火
健全督辦和評估機(jī)制，推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域、城鄉(xiāng)間均衡布局
現(xiàn)在，優(yōu)質(zhì)教育資源在海南“遍地開花”。這些引進(jìn)學(xué)校，能多大程度輻射提升所在片區(qū)的基礎(chǔ)教育水平？以當(dāng)前最富挑戰(zhàn)性的“雙減”政策落地效果來看，引進(jìn)項目學(xué)校無疑做出了良好示范——
為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，上海世外附屬�？趯W(xué)校取消了小學(xué)一、二年級紙筆考試，以跨學(xué)科概念設(shè)計了“海星歷險記”快樂游園活動，讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)各學(xué)科知識點。
比如套圈游戲“字詞在跳舞”，學(xué)生要套生字、讀生字，并為生字組詞。闖過這關(guān)的一年級學(xué)生謝仲舒開心地說：“太有趣了，我要更加努力，爭取每一關(guān)都拿5顆星！”
黎安實驗小學(xué)則在課后服務(wù)上下功夫，讓學(xué)生有更多興趣選擇：既能到“成童書院”學(xué)習(xí)禮樂文化、語言文學(xué)、民族文化，又可以到“未來學(xué)院”學(xué)習(xí)創(chuàng)客、編程、人工智能，還能到“合一書畫院”學(xué)習(xí)國畫、工筆畫、軟筆書法……
“以前我們在海南創(chuàng)業(yè)，孩子在省外上學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重�！眮碜躁兾鞯募议L齊桐說，自從孩子隨遷入讀黎安實驗小學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，身體素質(zhì)提高了，興趣愛好也得到了培養(yǎng)，“我們對海南陽光快樂教育的理念非常認(rèn)同！”
而在�？谑懈蹫秤變簣@托管下的保城鎮(zhèn)中心幼兒園，還將獲得更多“優(yōu)質(zhì)基因”。此前，�？谑懈蹫秤變簣@與北京師范大學(xué)實驗幼兒園合作打造專業(yè)幼兒教育示范基地，示范成果將與保城鎮(zhèn)中心幼兒園共享，再經(jīng)該幼兒園輻射到保城鎮(zhèn)乃至保亭其他地區(qū)幼兒園。黃海波認(rèn)為，這相當(dāng)于，保亭也同步嫁接了北京的優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大了引進(jìn)項目的規(guī)模效應(yīng)。
引進(jìn)這83所學(xué)校后，該如何確�！傲舻米�、辦得好”，持續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用？韓小雨說，下一步，省教育廳將建立健全跟蹤督辦和定期調(diào)研評估機(jī)制，對已開學(xué)的加強指導(dǎo)，對已簽約并在(待)建的加強督辦，定期評估引進(jìn)項目的落地辦學(xué)成效和合作雙方履約情況。
此外，海南還將實施城鄉(xiāng)一體化新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育工程，依托引進(jìn)名校、省一級學(xué)校、省級規(guī)范學(xué)校等優(yōu)質(zhì)教育資源，通過集團(tuán)化辦學(xué)、名校辦分校、委托管理、結(jié)對幫扶等多種方式，快速提升新建學(xué)校、薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域、城鄉(xiāng)間均衡布局。
栽好梧桐樹，引來金鳳棲。海南人民和引進(jìn)人才“讓孩子在家門口上好學(xué)”的熱切期盼，正加速成為現(xiàn)實。
(本報海口12月9日訊)
總策劃：曹健 陳成智 齊松梅
執(zhí)行總監(jiān)：許世立
主編：孫婧
版面設(shè)計：張昕
檢校：張媚 黃如祥
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H5攝像：陳若龍 李天平
H5制作：陳海冰
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