河南鄭州市春霖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)郭某雜志上發(fā)表文章稱通過(guò)“特異學(xué)生”的“意念和能量傳播”能使熟雞蛋返生，然后正常孵出小雞，引發(fā)熱議。該論文的第一作者在鏡頭前痛哭，稱自己“長(zhǎng)這么大從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)假話”。
《新聞1+1》連線北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授劉超，一起關(guān)注所謂的“特異功能”。
“超心理意識(shí)能量”真的能讓熟雞蛋變回生雞蛋嗎？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授 劉超：
有基本的中學(xué)階段的生物知識(shí)就能夠判斷這是不可能的，細(xì)胞組織死亡之后不可能再恢復(fù)活性。至于論文提到使用了“超心理意識(shí)能量”的方法，這完全就是把不同領(lǐng)域的幾個(gè)名詞生硬的堆砌在一起，背后沒(méi)有什么科學(xué)根據(jù)，就是浮夸宣傳，吸引眼球的噱頭而已。
如何看待實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與觀察見(jiàn)證的專家、家長(zhǎng)？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授 劉超：
從嚴(yán)格科學(xué)的實(shí)驗(yàn)角度來(lái)說(shuō)，類(lèi)似的這種實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是有對(duì)照組的。參與者對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和內(nèi)容應(yīng)盡量保持嚴(yán)格、客觀和中立。大家可以從論文中列出的名單里看到，參與觀察見(jiàn)證的既有教授、醫(yī)生，也有超心理研究愛(ài)好者，其中有些人很難保持客觀中立的態(tài)度，甚至還可能存在利益關(guān)系，那就更不適合做實(shí)驗(yàn)見(jiàn)證了。而學(xué)生家長(zhǎng)的角色，我覺(jué)得與其說(shuō)是觀察見(jiàn)證者，不如說(shuō)是“受害者”。
給荒誕的戲“搭臺(tái)子”“撐場(chǎng)子”，如何看待學(xué)術(shù)期刊在這起事件中的角色？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授 劉超：
學(xué)術(shù)期刊是供科研工作者交流、普通大眾學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在我們科研工作心里是非常神圣的�，F(xiàn)在這篇很荒謬的論文就這么發(fā)表了，正規(guī)學(xué)術(shù)期刊對(duì)偽科學(xué)論文大開(kāi)綠燈，往小了說(shuō)是把關(guān)不嚴(yán)、自貶身價(jià)，往大了說(shuō)是敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣、傷害了我們科研事業(yè)的純潔性。一些人可能出于私利的操作，讓學(xué)術(shù)蒙羞，降低學(xué)術(shù)的權(quán)威性和專業(yè)性，這給整個(gè)科研群體帶來(lái)非常不好的影響，也給普通大眾帶來(lái)很壞的一個(gè)印象。
孩子的潛能真的可以通過(guò)課程培訓(xùn)提升嗎？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授 劉超：
首先，腦科學(xué)和心理學(xué)在教育上的應(yīng)用，這件事情是肯定存在的。比如說(shuō)我們北師大“國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的口號(hào)就叫“探索大腦賦能教育”。全國(guó)也有大量像我們這樣的高校和科研院所的科研工作者，都在努力做這件事情，就是將腦科學(xué)研究成果應(yīng)用在兒童青少年的大腦提升上面，涉及的領(lǐng)域像語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、道德、音樂(lè)等等都有，這些都是我們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的科學(xué)研究，有一些方法和技巧。但是像這起事件中，媒體披露的意念斷物、物體穿瓶越壁、煮熟的綠豆發(fā)芽、透視撲克牌、原子能量波動(dòng)速讀、葉子復(fù)原、用意念拍出胎兒性別、雞蛋返生論文作者還教木遁火遁這些很玄乎其神的能力，個(gè)人還不知道有任何相關(guān)的科學(xué)研究能夠證明，能夠通過(guò)某種訓(xùn)練方式能夠開(kāi)發(fā)出孩子們所謂這些很懸的潛力和能力。
人體真的有“特異功能”嗎？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授 劉超：
對(duì)“特異功能”的研究，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，其實(shí)都有比較長(zhǎng)的歷史了。這里首先涉及一個(gè)問(wèn)題，那就是我們?cè)趺礃佣x“特異功”。因?yàn)榭茖W(xué)研究包括我們做心理和腦科學(xué)研究的都知道，人在認(rèn)知能力上存在非常大的個(gè)體差異，比如認(rèn)知能力，說(shuō)記憶力、注意力、運(yùn)動(dòng)能力等等。我們知道一部非常有名的電影《雨人》，主角是有故事原型的，就是記憶力非常超強(qiáng)的一個(gè)人，現(xiàn)實(shí)里也有各種記憶大師，運(yùn)動(dòng)能力遠(yuǎn)超常人的個(gè)體，這部分的能力也是我們研究的對(duì)象。不管是從心理的角度、腦科學(xué)的角度，論文也能夠發(fā)表在很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)期刊上。但是像熟蛋返生這種明顯違背物理原理的所謂“特異功能”，我個(gè)人不知道背后有什么玄機(jī)，但是據(jù)我所知，恐怕難以有任何科學(xué)研究能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹С炙^的這種能力。
反智“特異功能”課程培訓(xùn)，侮辱的是智商，傷害的是孩子
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授 劉超：
不管是家長(zhǎng)還是老師，我們?cè)谙胫_(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能之前，第一個(gè)非常重要的考慮，其實(shí)是保護(hù)孩子大腦的問(wèn)題。因?yàn)閮和嗌倌晁麄兊拇竽X發(fā)育是非常敏感的，有自己獨(dú)特的規(guī)律，如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練，很容易造成不可逆的損害，會(huì)影響孩子的一生。所以像我們做科研的都非常謹(jǐn)慎，一定要保證不能讓孩子大腦和他的心理受到傷害，才能夠想怎么去應(yīng)用的問(wèn)題。像這起事件中報(bào)道的一些非常錯(cuò)誤粗暴的方式，就可能會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該非常謹(jǐn)慎。
