據(jù)海南日報報道丨記者李夢楠 梁君窮

　　4月22日早上，陵水黎族自治縣隆廣鎮(zhèn)廣坡村的小輝早早就穿著校服在家門口等待。10時許，一輛黑色的車緩緩�？吭谛≥x家門口，車未停穩(wěn)，小輝就迫不及待地站在車門前迎接前來為他“送教上門”的老師。

　　小輝患有多動癥，從小就沒有言語能力，還伴有智力障礙，病情讓他無法像其他適齡孩子一樣入校就讀。為了讓小輝也能接受教育，2019年開始，隆廣中心小學的幾位老師每周都會來到小輝家為他“送教上門”。

　　愛跑，是鄧少君對小輝的第一印象。鄧少君還清楚地記得初次見到小輝時的情景：不穿鞋子，光著腳繞著院子跑，屁股才剛沾椅子，下一秒又站起來，一節(jié)課坐下來的時間屈指可數(shù)。雖然事先做了功課，但小輝的情況還是出乎鄧少君的意料。

　　雖然有困難，但鄧少君并沒有放棄�！皼]有其他的辦法，只能耐心地教導他�！编嚿倬�說，每次上課時她會帶一些零食，當小輝表現(xiàn)好就會獎勵他，慢慢地，兩個人心越來越近，鄧少君也開始能“聽懂”小輝說的話�！皣}噠噠”輕快急促的跺腳聲代表小輝很高興，而不開心時，他就會發(fā)出力度稍大聲音沉重的“咚咚咚”聲。

　　之后，她又不斷向特殊教育學校的老師請教，在網(wǎng)絡上查找相關案例，不斷進行優(yōu)化修改，并根據(jù)小輝的情況為他量身定制了符合他身心健康的輔導計劃，現(xiàn)在，小輝坐在凳子上的時間也越來越長�！耙郧按┮路�都要我們幫忙，現(xiàn)在他都可以幫我去小賣部買東西了。”小輝的媽媽笑著說。

　　在陵水，像小輝這樣接受“送教上門”的孩子還有63個。近年來，在陵水黎族自治縣融合教育資源與指導中心的牽頭下，該縣針對重度殘疾學生居住分散，許多住在偏遠鄉(xiāng)村的問題，發(fā)揮普通學校屬地就近的特點，建立了以特殊教育學校為支撐指導，普通教育學校共同參與的多元化送教模式。

　　“每年我們都會對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師進行培訓，幫助他們教學�！绷晁�黎族自治縣特殊教育學校的老師潘香妃說，特殊教育學校的老師劃分為10個小組，每個小組派出2名老師負責1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)“送教上門”服務的指導工作，除了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通老師的教學內(nèi)容進行集中培訓，更多的時候，特殊教育學校的老師會針對各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體情況進行“一對一”答疑。

　　“每個孩子的情況都不一樣，需要我們根據(jù)他們的不同情況進行因材施教�！迸讼沐�說，此外，針對身體有缺陷的孩子，送教上門時，除了有專門的老師，還會有醫(yī)生隨行，幫助學生進行康復訓練。

　　“根據(jù)孩子自身情況，除了送教上門，還有不少孩子在普通學校進行隨班就讀或在特殊教育學校進行學習�！迸讼沐�還介紹，為了更好地讓孩子接受教育，目前陵水已在15個普通學校設立資源教室，下一步在為老師進行培訓后將正式啟用。

　　記者走進隆廣鎮(zhèn)中心小學的資源教室，只見這里干凈整潔，配備了康復訓練、智力訓練、聽力訓練等器材。隆廣鎮(zhèn)中心小學校長杜建君介紹，通過資源教室的設立，將推動隨班就讀課堂融合，進一步為特殊學生創(chuàng)設了一個“寬敞明亮、資源豐富、裝備齊全、關愛至上”的良好育人環(huán)境。

　　短評

　　撥亮特殊教育這盞“明燈”

　　人們常說，教育是三更的燈火、五更的雞鳴。這個充滿生活體驗感的譬喻，說出了一個樸素而又深刻的道理：未來的希望源于今天的教育。

　　對身患殘疾的孩子來說，教育的意義尤為特殊。如何讓他們接受有質量的教育并快樂地成長、成才，也是相關家庭最操心、最犯愁的事情。作為“燃燈者”，教師們堅持為重度殘疾孩子“送教上門”，不僅為孩子們提供了適合他們的教育方式，讓他們感受到社會的溫暖，也有助于相關家庭減輕負擔，燃旺生活的希望。這樣的努力與付出，堅守與奉獻，令人肅然起敬。

　　公平教育之路上，“一個都不能少”。持續(xù)撥亮特殊教育這盞“明燈”，照亮“特殊兒童”的未來之路，既需要“燃燈者”堅守、奉獻，也需要全社會給力、支持。進一步完善制度保障、加大經(jīng)費投入、加強師資培養(yǎng)，等等，才能不斷地解決因城鄉(xiāng)、區(qū)域等因素差異造成的不平衡問題，從而讓公平教育的陽光照進每一個孩子的心靈，為他們的人生出彩撐起一片藍天。