中新網(wǎng)客戶(hù)端北京4月17日電 (記者 任思雨)“3.1415926……”“大聲點(diǎn)！”
你有過(guò)在家宴上背圓周率、表演才藝的緊張?bào)w驗(yàn)嗎？
來(lái)源：視頻截圖。
最近熱播的《小舍得》，就讓很多人夢(mèng)回童年，作為“小”系列的第三部，《小舍得》對(duì)準(zhǔn)了“小升初”的家庭生活。
孩子成績(jī)?cè)趺礃�、該不該�?bào)輔導(dǎo)班、參加幾門(mén)興趣課、當(dāng)不當(dāng)班干部、拿不拿到奧數(shù)英語(yǔ)獎(jiǎng)、能不能擇校去金牌初中……看似快樂(lè)的小學(xué)生生活，背后都是家長(zhǎng)的暗中角力。
“小升初”，家長(zhǎng)的戰(zhàn)場(chǎng)
《小舍得》的第一個(gè)家宴，就讓不少觀眾感到窒息：
南儷(宋佳 飾)和田雨嵐(蔣欣 飾)參加父親南建龍(張國(guó)立 飾)策劃的團(tuán)圓宴，父親慶祝南儷的女兒歡歡唱歌拿了第一名，心懷不忿的田雨嵐就開(kāi)始炫耀兒子子悠考試得第一；南儷和女兒快樂(lè)地一彈一唱，田雨嵐就逼兒子當(dāng)眾背一千多位的圓周率。
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田雨嵐和南儷，一個(gè)是篤信愛(ài)拼才會(huì)贏的嚴(yán)格“虎媽”，一個(gè)是希望孩子快樂(lè)長(zhǎng)大的“佛系”家長(zhǎng)。
“人往高處走水往低處流，孩子的學(xué)習(xí)千萬(wàn)不要放松，你現(xiàn)在心疼他，就等于將來(lái)害了他。”
“沒(méi)辦法，孩子起點(diǎn)高，從小也沒(méi)缺什么，童年只有一次，快樂(lè)最重要。”
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兩人的針?shù)h相對(duì)，一方面來(lái)自特殊家庭關(guān)系的積怨。父親南建龍離過(guò)一次婚，再娶了當(dāng)護(hù)工的蔡菊英，南建龍的女兒南儷和蔡菊英的女兒田雨嵐便組成了“半路姐妹”。
田雨嵐小時(shí)候經(jīng)濟(jì)條件不夠好，上大學(xué)、結(jié)婚都靠著南建龍的資助，也因此被婆家看不起。盡管現(xiàn)在生活優(yōu)渥，但心里總覺(jué)得低人一等，所以她把力氣都用在了孩子的學(xué)習(xí)上。
每逢在家宴上看不過(guò)母親的低聲下氣，她就拿出孩子來(lái)賺面子。于她而言，孩子的成績(jī)就是增光添彩、保持年輕的工具。
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當(dāng)兒子數(shù)學(xué)考了86分，田雨嵐如臨大敵，她懷疑是出卷的鐘老師私辦補(bǔ)習(xí)班搞不公平對(duì)待，最后舉報(bào)到老師辭了職。但當(dāng)知道鐘老師是課外金牌班的老師后，她又百般哀求、送禮，甚至全家上陣，只要進(jìn)班怎么都行。
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田雨嵐的“雞娃”式教育，看得讓人焦慮又鬧心，但長(zhǎng)期處在這樣的氛圍里，一直倡導(dǎo)快樂(lè)教育的南儷也發(fā)生了變化。
南儷從來(lái)不給孩子高壓式教育，卻偶然被田雨嵐戳破了女兒考45分的事實(shí)，夫妻倆考察過(guò)許多培訓(xùn)班以后，決定親自來(lái)教孩子，結(jié)果讓歡歡考了最后一名。
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他們心里也犯起嘀咕：兩個(gè)學(xué)霸父母，怎么沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子？
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于是，當(dāng)本就較勁的姐妹遇上“小升初”的關(guān)鍵期，沖突就逐漸從暗處來(lái)到了明面上。而他們的育兒焦慮，也一步步蔓延到了祖孫兩代。
為了幫外孫們爭(zhēng)取金牌培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，南建龍找到過(guò)去的下屬求情又道歉，最后只求得一個(gè)名額，一邊是親女兒一邊是救過(guò)自己命的母女，他又要面對(duì)“一碗水端不平”的尷尬。
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才華出眾的歡歡學(xué)習(xí)成績(jī)退步，不僅在班委競(jìng)選中落選，更遭到了班里同學(xué)的嘲笑，個(gè)性要強(qiáng)的她哭著主動(dòng)讓爸媽安排補(bǔ)習(xí)班，并且越快越好……
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育兒故事，為何總成熱門(mén)？
有人說(shuō)，《小舍得》的故事看得讓人血壓上升，可也有人說(shuō)，看看生活里，這樣的案例處處都有。
“5歲兒童入學(xué)簡(jiǎn)歷”“海淀媽媽”……近年來(lái)，關(guān)于“雞娃”的話題頻頻登上熱搜。
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所謂“雞娃”，就是打雞血式教育孩子。網(wǎng)上曾流傳著北京海淀父母的“雞娃”人生規(guī)劃表：1歲，一開(kāi)口說(shuō)話，中英雙語(yǔ)教學(xué)；3歲，能自己看英文繪本，背100首古詩(shī)；5歲，奧數(shù)學(xué)習(xí)，思維訓(xùn)練；6歲，上區(qū)里最好的小學(xué)，奧數(shù)進(jìn)入創(chuàng)新班……
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告也無(wú)不放大著這種情緒：“兩歲了還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，您快要錯(cuò)過(guò)孩子敏感期了。”“再不讓孩子學(xué)編程，他就會(huì)就被時(shí)代拋棄了�！�
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可即使學(xué)校不渲染競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有大力宣傳，家長(zhǎng)們的內(nèi)心焦慮也已經(jīng)滿(mǎn)溢：
學(xué)校不提供學(xué)生的考試排名，統(tǒng)計(jì)表上貼著一張張的黃色小紙條，架不住家長(zhǎng)還是會(huì)相互打聽(tīng)孩子的成績(jī)；
一些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至推出“三級(jí)跳”服務(wù)：每年只練考級(jí)的規(guī)定曲目，用三四年的時(shí)間拿下十級(jí)考試。他們瞄準(zhǔn)的，正是家長(zhǎng)急于求成的功利需求。
為了不讓孩子輸在起跑線，家長(zhǎng)拼盡全力，把他們的學(xué)習(xí)生活安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，理由聽(tīng)上去好像也都有道理：
“我相信我的孩子就是天賦異稟、天生不平庸，也許‘雞’一下，就能變鳳凰呢？”
“現(xiàn)在資源競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，多拼一次，就能讓孩子多一條選擇的道路”；
“我通過(guò)拼搏才有了現(xiàn)在的好生活，童年過(guò)于快樂(lè)，未來(lái)就不會(huì)輕松”；
“我現(xiàn)在這些付出，都是為了以后孩子不會(huì)后悔埋怨我�！�
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《小舍得》里，來(lái)自外地的小學(xué)生米桃總是考第一，她的媽媽做家政，爸爸賣(mài)水果，沒(méi)有父母瘋狂催促、報(bào)補(bǔ)習(xí)班，她偏偏就是能成為學(xué)霸。
看到這樣充滿(mǎn)天賦的孩子，其他的父母又怎會(huì)不著急？
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不甘落后與不敢落后的心態(tài)，讓一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)逐漸走上“雞娃”的道路。
他們的高標(biāo)準(zhǔn)和高期待，催生出了各種教育方式和“黑話”。普通孩子是“青蛙”、能力突出的孩子是“牛蛙”，自己在家“雞娃”的叫“家雞”、報(bào)課外班的叫“班雞”，甚至還有家長(zhǎng)組建了“雞眼”群：為了保護(hù)孩子的視力，每天帶孩子做眼保健操、爬樹(shù)看綠葉子。
快樂(lè)成長(zhǎng)，還是打雞血成長(zhǎng)？
“一代要比一代強(qiáng)”的觀念下，所有父母都希望兒女能過(guò)上更幸福的人生。
當(dāng)觀眾每每為田雨嵐“雞娃”生氣的時(shí)候，看到她為孩子四處操心又抹淚，又能理解她的苦衷。
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但是，如此育兒的背后，家長(zhǎng)們真的在意過(guò)孩子們的想法嗎？
乖巧懂事、被田雨嵐視為驕傲的子悠，有一個(gè)小愛(ài)好：昆蟲(chóng)。
他告訴歡歡，自己最大的夢(mèng)想就是做一個(gè)生物學(xué)家，但這個(gè)愛(ài)好在媽媽那兒只能得到“惡心兮兮”的回應(yīng)。
劇里有一處片段，田雨嵐回家看見(jiàn)子悠在玩昆蟲(chóng)，又聽(tīng)到他忘帶作業(yè)本而抓狂，把在外面受的氣一股腦撒在兒子身上；
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當(dāng)知道兒子考了好成績(jī)以后，她又立刻變得笑容滿(mǎn)面。
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被要求考第一、被要求競(jìng)選班干部……觀眾可以看見(jiàn)的是，孩子的心理壓力和疲憊感一天比一天大。
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而另一邊，擅長(zhǎng)文藝、性格開(kāi)朗的歡歡，也在家長(zhǎng)和同學(xué)一次次的攀比下逐漸心態(tài)失衡，動(dòng)不動(dòng)都會(huì)哭。
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長(zhǎng)此以往，他們真的快樂(lè)嗎？
電視劇借孩子之口，向父母?jìng)儐?wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你們到底是愛(ài)我，還是愛(ài)一個(gè)考滿(mǎn)分的我？
育兒焦慮是個(gè)難解題，每個(gè)父母都想幫孩子掙得上升通道的門(mén)票，可成長(zhǎng)，從來(lái)不是一條單向道。
父母可以對(duì)孩子有期待，但不能因?yàn)楹爸岸际菫槟愫谩钡目谔?hào)就上不封頂。
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也許你自詡用心良苦讓孩子學(xué)會(huì)十八般武藝，最后并不會(huì)得到他們的領(lǐng)情；可能你仔細(xì)規(guī)劃好了孩子的人生之路，最后反而是一些偶然的愛(ài)好和興趣，幫助他們獲得了未來(lái)的成功。
電視劇無(wú)法解答現(xiàn)實(shí)中的難題，可也提供了另一個(gè)思考的角度：
父母在渴望孩子成龍的同時(shí)，是不是更應(yīng)該關(guān)注，他們的心理問(wèn)題該如何疏導(dǎo)？在督促孩子上進(jìn)的時(shí)候，是否也能慢一點(diǎn)、更多地聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音？(完)
